Satisfacción con las clases virtuales de adolescentes en Costa Rica

Autores/as

  • Gloriana Brown-Mata Universidad de Costa Rica
  • Paola Gómez-Montero Universidad de Costa Rica
  • Annielee Pinnock-Branford Universidad de Costa Rica
  • Angie Solís-Espinoza Universidad de Costa Rica
  • Cristina Vargas-Araya Universidad de Costa Rica

DOI:

https://doi.org/10.22544/rcps.v40i02.01

Palabras clave:

clases virtuales, COVID-19, pandemia, satisfacción, apoyo percibido, autoeficacia

Resumen

Durante la pandemia por COVID-19, el sistema educativo costarricense ha adaptado las clases a una modalidad virtual; además, hay evidencia de brechas tecnológicas, digitales y educativas entre la población estudiantil. El objetivo del presente estudio fue identificar las características sociodemo­gráficas, psicosociales, tecnológicas y digitales asociadas al nivel de satisfacción de adolescentes en Costa Rica con las clases virtuales durante la pandemia. Se empleó un diseño transversal y se aplicó un cuestionario en línea a adolescentes de entre 14 y 18 años (n = 128, 63.3% mujeres, Medad = 16.2, DEedad = 0.593) de colegios públicos y privados. Se encontró que solo el apoyo percibido, la autoefi­cacia hacia las clases virtuales y el nivel socioeconómico (NSE) se correlacionan significativamente (de forma positiva) con la satisfacción con las clases virtuales. Además, se halló que un modelo que explica la variabilidad en la satisfacción a partir del apoyo percibido y la autoeficacia hacia las clases virtuales es mejor que uno que también incluya el NSE como variable predictora. Los resultados muestran indicios sobre la forma de hacer más satisfactoria la experiencia de las personas adolescen­tes en el contexto de clases virtuales.

Biografía del autor/a

Gloriana Brown-Mata, Universidad de Costa Rica

Bachiller en Psicología y estudiante de Licenciatura en Psicología de la Universidad deCosta Rica. Es asistente editorial en la revista Actualidades en Psicología y asistente de investigación en el Centro de Investigación en Biología Celular y Molecular (CIBCM).

Paola Gómez-Montero, Universidad de Costa Rica

Bachiller en Psicología y actualmente está cursando la Licenciatura en Psicología de laUniversidad de Costa Rica (UCR).

Annielee Pinnock-Branford, Universidad de Costa Rica

Bachiller en Psicología y estudiante de Licenciatura en Psicología de laUniversidad de Costa Rica

Angie Solís-Espinoza, Universidad de Costa Rica

Bachiller en Psicología y estudiante de la Licenciatura en Psicología de la Universidadde Costa Rica (UCR).

Cristina Vargas-Araya, Universidad de Costa Rica

Bachiller en Psicología y estudiante de Licenciatura en Psicología de la Universidad deCosta Rica

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Publicado

2021-12-28

Cómo citar

Brown-Mata, G. ., Gómez-Montero, P., Pinnock-Branford, A., Solís-Espinoza, A., & Vargas-Araya, C. (2021). Satisfacción con las clases virtuales de adolescentes en Costa Rica. Revista Costarricense De Psicología, 40(2), 73–91. https://doi.org/10.22544/rcps.v40i02.01