Oscar Brenes
Escuela de Medicina, Universidad de Costa Rica, Costa Rica
https://orcid.org/0000-0003-3830-9364
José Antonio Blanco Villalobos
Escuela de Artes Plásticas Universidad de Costa Rica, Costa Rica
https://orcid.org/0000-0001-8840-5130
Resumen
La memorización en los procesos educativos ha sido negativizada, al punto de interpretarse como un estrato menor de la cognición y disminuyendo su importancia. Sin embargo, la memorización es un eje transversal a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje; es fundamental para construir un portafolio de recursos o insumos necesarios para enfrentarse a un problema nuevo, determinante para la construcción del conocimiento, y constituye la base de los procesos cognitivos más complejos. La base del aprendizaje y la memorización es la creación y consolidación de engramas: poblaciones neuronales presentes en estas diferentes regiones del cerebro que se conectan funcionalmente, de manera directa o indirecta, formando circuitos que codifican y almacenan información declarativa y no declarativa. La repetición, la creación de asociaciones, las fases N3 y REM del sueño, los ambientes positivos de aprendizaje y algunas estrategias como extraer ideas principales, subrayar detalles gatillantes, releer, autointerrogarse y crear discursos propios favorecen la creación, consolidación, modificación y reconsolidación de los engramas. Cada uno de estos factores propician aprendizajes más duraderos, actuando en el sistema nervioso central a diferentes niveles, los cuales son discutidos en este trabajo.
Palabras clave: memoria, engrama, corteza prefrontal, estrategias de aprendizaje, mediación pedagógica.
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