Psicología clínica basada en la evidencia y su impacto en la formación profesional, la investigación y la práctica clínica
Keywords:
Psicología clínica basada en la evidencia, modelo científico-profesional, tratamientos con fundamento empíricoAbstract
La psicología clínica basada en la evidencia (PsClBE) es una tendencia fundamentada en la investigación básica y aplicada que busca integrar los resultados de investigaciones científicas, la experiencia en la práctica clínica, y las características culturales y sociales de las personas beneficiarias de los servicios de salud mental. Actualmente, en Psicología clínica, se evidencia la necesidad de contar con lineamientos claros que garanticen una atención idónea y con altos estándares de calidad; por esta razón, desde hace varios años, la práctica basada en la evidencia se ha establecido como criterio para el desarrollo de protocolos de evaluación e intervención en diferentes disciplinas. El objetivo de este artículo es presentar la PsClBE y sus fundamentos. En la primera parte del escrito se encuentra una conceptualización de la PsClBE y del modelo científico profesional. Posteriormente, se propone una perspectiva del impacto que tiene la PsClBE en la formación profesional, la investigación y la práctica clínica; y finalmente se presentan algunas limitaciones identificadas para la utilización de los lineamientos ofrecidos por la PsClBE.References
American Psychological Association/ Presidential Task Force on Evidence-Based Practice, Washington DC, US (2006, May-Jun). Evidence-based practice in psychology. American Psychologist, 61(4), 271-285. http://dx.doi.org/10.1037/0003-066X.61.4.271
Barnett, J. E., Younggren, J. N., Doll, B. & Rubin, N. J. (2007, Oct). Clinical competence for practicing psychologists: Clearly a work in progress. Professional Psychology: Research and Practice, 38(5), 510-517. http://dx.doi.org/10.1037/0735-7028.38.5.510
Beth, K. M. & Peterson, R. (2010). Competency-based Education for Professional Psychology. Washington, US: American Psychological Association.
Beutler, L. E. & Williams, R. E., Wakefield, P. J. & Entwistle, S. R. (1995, Dec). Bridging scientist and practitioner perspectives in clinical psychology. American Psychologist, 50(12), 984-994. http://dx.doi.org/10.1037/0003-066X.50.12.984
Bowling, A. (2007). Quality of life Assessment. In S. Ayers, A. Baum, C. McManus, S. Newman, K. Wallston, J. Weinman, & R. West (Eds.), Cambridge Handbook of Psychology, Health and Medicine (pp. ). Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Boyer, B. (2008). Theoretical models in health psychology and the model for integrating medicine and psychology. In B. Boyer (Ed.) Comprehensive Handbook of Clinical Health Psychology (pp. 3-30). New Jersey, US: John Wiley & Sons.
Bray, J. H. (2010, Jul-Aug). The future of psychology: Practice and science. American Psychologist, 65(5), 355-369. http://dx.doi.org/10.1037/a0020273
Callahan, J., Heath, Ch., Aubuchon-Endsley, N., Collins Jr., F. & Herbert, G. (2013, Dec). Enhancing information pertaining to client characteristics to facilitate evidence-based practice. Journal of Clinical Psychology, 69(12), 1239-1249. doi: 10.1002/jclp.21995
Catano, V. (2011, Mar). Evidence-based I–O Psychology: Lessons from clinical psychology. Industrial and Organizational Psychology, 4(1), 45-48. DOI: 10.1111/j.1754-9434.2010.01293.x
Carter, B. D. (2014, Sep). Introduction to the CPPP special issue on evidence-based interventions in pediatric psychology. Clinical Practice in Pediatric Psychology, 2(3), 207-211. http://dx.doi.org/10.1037/cpp0000075
Castro, L. (2011). Modelo integrador en psicopatología: Un enfoque transdiagnóstico. En V. Caballo, I. Salazar & J. Carrobles (comps.), Manual de psicopatología y trastornos psicológicos (pp. ). Madrid, España: Pirámide.
Chambless, D. L., Baker, M. J., Baucom, D. H., Beutler, L. E., Calhoun, K. S., Crits-Cristoph, A.,… & Woody, S.R. (1998, Winter). Update on empirically validated therapies, II. The Clinical Psychologist, 51(1), 3–16. Recuperado de http://homepage.psy.utexas.edu/HomePage/Group/telchlab/Powers_files/ValidatedTx.pdf
Chambless, D. L. & Ollendick, T. H. (2001). Empirically supported psychological interventions: Controversies and evidence. Annual Review of Psychology, 52, 685-716. DOI: 10.1146/annurev.psych.52.1.685
Chambless, D. L., Sanderson, W.C., Shoham, V., Bennett Johnson, S., Pope, K. S., Crits Cristoph, P.,… & McCurry, S. (1996). An update on empirically validated therapies. The Clinical Psychologist, 49, 5–18. Recuperado de http://www.div12.org/sites/default/files/UpdateOnEmpiricallyValidatedTherapies.pdf
Chorpita, B. F., Miranda, J. & Bernstein, A. (2011). Creating public health policy: The dissemination of evidence-based psychological interventions. In D. H. Barlow (Ed.), The Oxford Handbook of Clinical Psychology (pp. ). New York, US: Oxford University Press.
Corrie, S. & Lane, D. A. (2009). The scientist-practitioner model as a framework for coaching psychology. Coaching Psychologist, 5(2), 61-67.
Craighead, L. W. & Craighead, W. E. (2006, Sep). PhD Training in clinical psychology: Fix it before it breaks. Clinical Psychology: Science and Practice, 13(3), 235-241. DOI: 10.1111/j.1468-2850.2006.00030.x
Daset, L. R. & Cracco, C. (2013). Psicología basada en la evidencia: algunas cuestiones básicas y una aproximación a través de una revisión bibliográfica sistemática. Ciencias Psicológicas, 7(2), 209-220.
Dozois, D. A. (2013, Febr). Psychological treatments: Putting evidence into practice and practice into evidence. Canadian Psychology, 54(1), 1-11. http://dx.doi.org/10.1037/a0031125
Dozois, D. A., Mikail, S. F., Alden, L. E., Bieling, P. J., Bourgon, G., Clark, D. A.,… & Johnston, C. (2014). The CPA presidential task force on evidence-based practice of psychological treatments. Canadian Psychology, 55(3), 153-160. http://dx.doi.org/10.1037/a0035767
Ferrer-Wreder, L., Sundell, K. & Mansoory, S. (2012, Apr). Tinkering with perfection: Theory development in the intervention cultural adaptation field. Child Youth Care Forum, 41(2), 149–171.
Freeman, A., Felqoise, S. H. & Davis, D. D. (2008). Clinical Psychology: Integrating Science and Practice. New York, US: John Wiley.
Foa, E., Gillihan, S. & Bryant, R. (2013, May). Challenges and successes in dissemination of evidence-based treatments for posttraumatic stress: lessons learned from prolonged exposure therapy for PTSD. Psychological Science in the Public Interest, 14(2), 65–111. doi: 10.1177/1529100612468841
Garb, H. N. (2005). Clinical judgment and decision making. Annual Review of Clinical Psychology, 1, 67-89.
Ferro García, R., Valero Aguayo, L. & López Bermúdez, M. A. (2007). Novedades y aportaciones desde la psicoterapia analítica funcional. Psicotema, 19(3), 452-458. Recuperado de http://www.unioviedo.es/reunido/index.php/PST/article/view/8554/8418
Hays, P. (2014, Febr). An international perspective on the adaptation of CBT across cultures. Australian Psychologist, 49(1), 17–18. DOI: 10.1111/ap.12027
Hayes, S., Barlow, D. & Nelson-Gray, R. (1999). The practitioner: Research and Scientist Accountability in the Age of Managed Care. Boston, US: Allyn & Bacon.
Hayes, S., Long, D., Levin, M. & Follette, W. (2013, Nov). Treatment development: Can we find a better way? Clinical Psychology Review, 33(7), 870-882.
Hershenberg, R. & Goldfried, M. R. (2014, en prensa). Implications of RDoC for the research and practice of psychotherapy, Behavior Therapy [corrected proof]. DOI: 10.1016/j.beth.2014.09.014
Hinton, D. & Jalal, B. (2014, May). Parameters for creating culturally sensitive CBT: Implementing CBT in global settings. Cognitive and Behavioral Practice, 21(2), 139-144. DOI: 10.1016/j.cbpra.2014.01.009
Horn, R. A., McGowan, M. R., Mitchell, D. R., Mellott, R. N., Lilly, K. & Martinez, L. (2007, Febr). A pilot study examining the longer-term stability of the scientist-practitioner model of training. American Behavioral Scientist, 50(6), 830-841. doi: 10.1177/0002764206297580
Huber, D. (2007, Febr). Is the scientist-practitioner model viable for school psychology practice? American Behavioral Scientist, 50(6), 778-788. doi: 10.1177/0002764206296456
Katsikis, D. (2014). Evidence-based research: the importance for the present and future of evidence-based practice. Journal of Evidence-Based Psychotherapies, 14(2), 259-270.
Kazarian, S. S., & Evans, D. R. (2001). Health psychology and culture: Embracing the 21st century. In S. S.
Kazarian & D. R. Evans (Eds.), Handbook of Cultural Psychology (pp. ). San Diego, CA, US: Academic Press.
Kazdin, A. (2004, Oct). Evidence-based treatments: challenges and priorities for practice and research. Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America, 13(4), 923-940. DOI: 10.1016/j.chc.2004.04.002
Kendall, P. C. & Comer, J. S. (2011). Research methods in clinical psychology. In D. H. Barlow (Ed.), The Oxford Handbook of Clinical Psychology (pp. ). New York, US: Oxford University Press.
Laibhen-Parkes, N. (2014, Oct). Evidence-Based practice competence: A concept analysis. International Journal of Nursing Knowledge, 25(3), 173-182. DOI: 10.1111/2047-3095.12035
Lowman, R. L. (2012, Sept). The scientist-practitioner consulting psychologist. Consulting Psychology Journal, Practice & Research, 64(3), 151-156. http://dx.doi.org/10.1037/a0030365
Lilienfeld, S. O., Ritschel, L., Lynn, S., Cautin, L. & Latzman, R. (2013, Nov). Why many clinical psychologists are resistant to evidence-based practice: Root causes and constructive remedies. Clinical Psychology Review, 33(7), 883-900. DOI: 10.1016/j.cpr.2012.09.008
Lineham, M. (1993). Cognitive-behavioral Treatment of Borderline Personality Disorder. New York, US: Guilford Press.
Marsiglia, F. & Booth, J. (2014, en prensa). Cultural adaptation of interventions in real practice settings. Research on Social Work Practice [pre-print]. doi: 10.1177/1049731514535989
Ministerio de Salud y Protección Social (2013). Plan decenal de salud pública, 2012-2021. Bogotá, Colombia: Presidencia de la República de Colombia. Recuperado de http://goo.gl/UtMqxX
Moss, D. & Gunkelman, J. (2002). Task force report on methodology and empirically supported treatments: Introduction. Applied Psychophysiology and Biofeedback, 27(4), 271-272. Recuperado de http://www.aapb.org/i4a/pages/index.cfm?pageID=3391
Muñoz, R. F., Sorensen, J. L., Areán, P. A., Lieberman, A. F., Fields, L., Gruber, V. A.,… & McNiel, D. E. (2014, en prensa). Scientist–practitioner training at the internship and postdoctoral level: reflections over three decades. Training and Education in Professional Psychology [first posting], http://dx.doi.org/10.1037/tep0000058
O´Brien, W. (2010). Evaluating case formulation decision-making and therapist responsiveness: A perspective from the area of behavioral assessment and case formulation. Pragmatic Case Studies in Psychotherapy, 6(4), 293-306. http://dx.doi.org/10.14713/pcsp.v6i4.1051 Recuperado de http://reaper64.scc-net.rutgers.edu/journals/index.php/pcsp/article/view/1051/2463
Peterson, R., Peterson, D., Abrams, J., Stricker, G. & Ducheny, K. (2010). The National Council of Schools and Programs of Professional Psychology educational model 2009. In K. M. Beth & R. Peterson (Eds.), Competency-based Education for Professional Psychology (pp. ). Washington, US: American Psychological Association.
Quant, D. M. (oct-mar, 2013). Formulación clínica de caso: Aspectos metodológicos. Revista Vanguardia Psicológica, 3(2), 160-172. Recuperado de http://umb.edu.co/revp/index.php/vanguardiapsicologica/article/viewFile/72/153
Rodolfa, E., Bent, R., Eisman, E., Nelson, P., Rehm, L. & Ritchie, P. (2005, Aug). A cube model for competency development: Implications for psychology educators and regulators. Professional Psychology, Research and Practice, 36(4), 347-354.
Rosen, A. A. & O´Halloran, P. P. (2014). Recovery entails bridging the multiple realms of best practice: towards a more integrated approach to evidence-based clinical treatment and psychosocial disability support for mental health recovery. East Asian Archives of Psychiatry, 24(3), 104-109. Recuperado de http://easap.asia/journal_file/1403_V24N3_p104.pdf
Sarafino, E. P. (2005). Context and perspectives in health psychology. In S. Sutton, A. Baum & M. Johnston, M. (Eds.), The SAGE Handbook of Health Psychology (pp. ). London, UK: Sage.
Spring, B. (2007). Evidence-based practice in clinical psychology: What it is, why it matters; what you need to know. Journal of Clinical Psychology, 63(7), 611-631. DOI: 10.1002/jclp.20373 Recuperado de http://www.researchgate.net/publication/6284642_Evidence-based_practice_in_clinical_psychology_what_it_is_why_it_matters_what_you_need_to_know/links/00b4952b5ea3015f3c000000
Spring, B. & Neville, K. (2011). Evidence-based practice in clinical psychology. In D. H. Barlow (Ed.), The Oxford Handbook of Clinical Psychology (pp. ). New York, US: Oxford University Press.
Stamoulos, C., Reyes, A., Trepanier, L. & Drapeau, M. (2014, Aug). The methodological quality of clinical practice guidelines in psychology: A pilot study of the guidelines developed by the Ordre des Psychologues du Québec. Canadian Psychology, 55(3), 177-186. http://dx.doi.org/10.1037/a0037287
Tsai, M., Kohlenberg, R., Kanter, J., Kohlenberg, B., Follette, W. & Callaghan, G. (2009). A Guide to Functional Analytic Psychotherapy. Awareness, Courage, Love, and Behaviorism. Washington, US: Springer. ISBN: 978-0-387-09786-2 (Print), 978-0-387-09787-9 (Online)
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
El Colegio, como institución editora, tiene todos los derechos reservados (copyright) sobre lo que se publica en la revista. Los autores y las autoras firman una declaración de cesión de derechos de autoría en el caso de aceptación de sus manuscritos para publicación en la revista, conforme con lo establecido en la legislación vigente.
Los artículos publicados representarán el punto de vista de su autoría y no de la revista, por lo que la autoría asume responsabilidad ante cualquier litigio o reclamación relacionada con derechos de propiedad intelectual y exonera de cualquier responsabilidad a la Revista Costarricense de Psicología y al Colegio.
La revista publicará en cada edición su política de acceso abierto (p.ej., Creative Commons). El material publicado en la revista puede ser copiado, fotocopiado, duplicado y compartido siempre y cuando sea expresamente atribuido al Colegio. El material de la revista no puede ser usado para fines comerciales.
